Lenguaje y cognición.

 Objeto de estudio 3

 

El lenguaje y la cognición están estrechamente relacionados, ya que uno afecta al otro en muchos aspectos del desarrollo humano. Mientras que la cognición se refiere a los procesos mentales que nos permiten pensar, razonar y entender el mundo, el lenguaje es el sistema que usamos para comunicarnos y expresar nuestros pensamientos. Juntos forman base de la comunicación y la comprensión. 

Michael Tomasello: Herencia biológica y cultural 

Propone que el lenguaje humano es posible gracias a la combinación de dos tipos de herencia:

Herencia biológica: Es decir las capacidades cognitivas y sociales que vienen con nuestra especie. No nacemos hablando, pero sí con habilidades especiales que nos diferencian de otros como: la intención de comunicarnos con los demás, la capacidad de leer gestos, miradas y emociones, la imitación cultural, es decir, aprender observando a otros y entendiendo sus intenciones. 

Herencia cultural:
Aunque tenemos las habilidades biológicas necesarias, el lenguaje que hablamos depende de la cultura en la que crecemos. Esto forma parte de nuestra herencia cultural. Aprendemos:
 •El idioma específico  •Las reglas sociales para comunicarnos.
 •Las estructuras gramaticales y expresiones comunes.
 •Las formas de pensar propias de nuestra comunidad

Para Tomasello, el lenguaje no solo depende de la cognición, sino que también transforma la forma en que pensamos. Cuando aprendemos a hablar:

 •Podemos organizar nuestras ideas con palabras.
 •Reflexionamos sobre lo que sentimos o queremos.
 •Intercambiamos conocimientos con otras personas.

Así el lenguaje se convierte en una herramienta mental que fortalece nuestras capacidades cognitivas.

Lev Vygostsky: También creía que el lenguaje tiene un origen social. Para él, el lenguaje no solo sirve para comunicarse, sino también para pensar. Primero usamos el lenguaje en voz alta con otros, y luego lo internalizamos, que usamos para razonar y planear.

Jean Piaget: Teoría constructivista y etapas del desarrollo cognitivo.

Veía el lenguaje como parte del desarrollo cognitivo. Pensaba que el pensamiento se desarrolla primero, y luego aparece el lenguaje como una forma de expresarlo. Propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo:

Etapa sensoriomotriz (0-2 años): el niño explora el mundo a través de sus sentidos y acciones. Comienza a entender que las cosas siguen existiendo aunque no las vea.

Etapa preoperacional (2-7 años): se desarrolla el lenguaje y la imaginación, pero el pensamiento todavía es egocéntrico, le cuesta ver el punto de vista de otros.

Etapa de operaciones concretas (7-12 años): el pensamiento se vuelve más lógico y ordenado, pero solo con objetos reales.

Etapa de operaciones formales (12 en adelante):  ya pueden pensar de forma abstracta, razonar de manera más compleja y hacer hipótesis.